【專訪】薯片叔叔共創社共同創辦人陳嘉怡  談未來教育(下)

現時網上不乏學習資源,「教室」無處不在,而新一代亦習慣上網自學,遇到不明白的地方,便自行到相關討論區求教。但與此同時,網上充斥虛假甚至惡意內容,作為老師和家長,在教導孩子時,角色已跟以往不一樣。


〉Esperanza 薯片叔叔共創社共同創辦人陳嘉怡

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【專訪】薯片叔叔共創社共同創辦人陳嘉怡  談未來教育(上)

老師的角色

陳嘉怡表示:「老師不再是傳遞知識的唯一途徑,角色需要大調整,變成 Facilitator(引導者)和 Motivator(激勵者),他們最重要是培育下一代對學習的興趣,教他們如何學習,而不只是教他們學習甚麼。同時,價值觀和軟技能的培養,亦越來越重要。」

生活離不開科技,教育亦然。陳嘉怡表示:「科技可以補足教育,如應用得宜,能提升學生的學習興趣和教學的效用,例如可以把學習遊戲化(gamified learning)和個人化。以往一班三十多人,老師難以照顧所有學生;有了科技,便能因應不同學生的需要,把課程個人化,例如透過程式追蹤他們的學習進度,即時知道他們在哪裏遇到困難。」

最近,本港一間中學於中一級試行以人工智能批改作文功課,成效如何尚待觀察和改進,但長遠來說,科技能減省老師處理繁瑣行政和改簿的時間,從而騰出時間做真正有價值的事情。陳嘉怡說:「相對於會計師、律師和醫生,好老師更難被人工智能或機械人所取代。」

家長的角色

小學生學習編程是一大趨勢,但家長對此仍有不同想法。曾看過網上有人評論,小學生學寫程式,將來畢業後那些程式語言都已經過時。這個說法沒有錯,只是誤解了編程教育的真正意義。陳嘉怡想藉此向家長解釋:

學編程背後的意義並不止於表面的硬技術,而是培養運算思維、邏輯思考和解難能力等這些軟技能。

「曾先生說過如果在 21 世紀仍然不懂得程式語言,與文盲沒多大分別,因為這是重要的第三語言。當全世界也由數碼推動,程式語言好比常識,我們又怎能不懂?這並不表示人人都要到矽谷做程式設計師,但我們不可以不懂得機械人的語言。」

陳嘉怡續稱:

在後疫情下,科技應用越來越多,在家學習(home learning)越益頻繁。在這大趨勢下,父母於孩子學習階段所扮演的角色越來越重要。


〉薯片叔叔共創社冀由下而上推動社會進步。

由下而上  重塑教育

共創社於 2019 年首次舉辦「重塑教育」挑戰比賽,去年亦首辦了「教育科技企業全球拓展計劃」,目的是在本地和全球尋找最新、有效、好玩的學習方案。其中來自以色列的 CoderZ 虛擬機械人學習平台獲得了「最具發展潛力大奬」,這個平台以刺激有趣的遊戲化方式,讓小朋友自主學習編程。

「以往學校如舉辦機械人課程或比賽,一來要購置硬件,二來需安排學生回校參加。CoderZ 則完全是一個網上平台,學校能讓全校或全級一同透過平台自學 STEM 及數學,毋須考慮硬件價錢、場地和時間等。更重要的是,模擬平台不怕出錯後會撞毀硬件,只需按一個鍵便可重新再來。」

學生自主學習,那老師如何能知道學生的進度?陳嘉怡解釋:「CoderZ 的概念是老師與學生一起學習,而老師的角色是主導的學習者(Lead Learner),即自己學習的同時,亦引導學生學習。平台齊備課程大綱和解決方案指南,而且還設有可追蹤學生編程進度的版面,幫助老師跟進學生的學習情況。概念並不是老師落手落腳教,因為我們深信經過一兩堂後,學生會學得比老師更快,而老師是擔當引導者的角色。」

早前,保良局學校共有 72 名女初中學生在一個夏令營中透過 CoderZ 上了一星期共 10 小時的編程課。她們大部份未曾接觸過編程,但上完一天課後都覺得好玩,自己學會便主動幫助其他同學,回家後又再繼續。陳嘉怡表示,最難之處反而是讓老師拋開擔心自己教不到的心理障礙,嘗試自己一同學習,然後引導學生。


〉保良局學校 72 名女初中學生於暑期透過 CoderZ 學習編程,她們都表示編程非常有趣。

共同合作  共創希望

Esperanza 薯片叔叔共創社由前財政司司長曾俊華創立,名字中的「Esperanza」是西班牙文,意思是「希望」,寓意共創希望。共創社致力匯聚各界力量,鼓勵以創新思維及全球角度,由下而上推動社會前進。

在教育方面,共創社希望將全世界最好的方案帶來香港,他們認為現在不一定要從上而下由政府或教育局帶頭推行,而可以是從下而上,物色先行者試行,然後才慢慢有規模地推廣開去,由商界、組織、學界和家長等各方持份者一同推動和參與,各方多走一步,共同推動社會進步。

「共創社現時正組織一隊本地企業的 CEO,其後與 CoderZ 小學組冠軍來個比賽。這些 CEO 當中,有些從來沒學過編程,例如麥當勞的 Randy。我很佩服她,既勇敢地與小學生一起學習、比賽,同時他們亦贊助了一家基層學校學習 CoderZ。」

除了編程,數碼素養這概念也在各地起步。「曾先生最近憑着『重塑教育』的工作獲得國際教育技術協會(ISTE)頒發影響力獎 2021 Impact Award。共創社於暑假亦與 ISTE 合作,推出混合學習老師培訓計劃,有 19 所學校共 57 位中小學老師參與。其中的學習內容包括使用數碼科技時如何避免一些問題,例如網絡安全及欺凌,同時提升融合教育。我們希望先創造一些典範,然後逐摲由先行學校推向其他學校。」


〉CoderZ 虛擬機械人學習平台於去年「教育科技企業全球拓展計劃」中獲得「最具發展潛力大奬」。


〉共創社於暑假與國際教育技術協會合作,推出混合學習老師培訓計劃。

未來教育的關鍵

科技讓人類省卻重複繁瑣的工作,教育既要為未來培育人才,又怎能再繼續複製以往的教學模式?

陳嘉怡認為,學校不再是提供教育的唯一途徑或持份者,例如外國有企業鑒於大學未能培育出他們所需要的人才,於是設立自己的學院,再如具有創意的初創公司,能設計出最適合學生的教學方案。

說到未來教育的關鍵,她認為教育應該以學生為本,從學生的角度出發,而不是老師或學校為本。透過善用科技,令學生的學習更有成效。但說到最後,她再次強調 21 世紀最需要的,是軟技能和自主學習。

文:P 牌父母 | P Parents 編輯部
圖:由薯片叔叔共創社提供

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