香港翻轉教學協會現時共有 300 多位老師會員，遍佈港九新界的中小學，其中的核心成員不時舉辦分享會及交流活動，目的是推動翻轉教學，並為其他老師提供相關支援。但與此同時，過往有人評論翻轉教學有局限，尤其在香港著重考試成績、功課量多的教育環境下，根本難以實行。對於這些說法，我們訪問了循道中學中文科老師兼香港翻轉教學協會中文科召集人核心幹事李兆基老師。
〉李老師應邀到各校進行教師專業分享，推動翻轉教學。
家課不只筆和紙
「翻轉教學的核心精神是促進學生的自主學習，要是不相信學生想學習，那即使派發家課也沒有意思，因為他們亦可以欠交或胡亂做。」李老師認為，讓學生回家做家課，其實已是考驗他們的自主態度和能力。「是否一定要用紙、筆和簿才算是功課？相反，觀看影片，就影片內容回答簡單問題，然後回課堂完成任務，與老師討論，會否更有意義和效益？」
「一直做的，是否就要一直做下去？是否需要換個角度檢討？以往適用，今時今日是否也適用呢？」李老師的一連串問題反思，也包括對翻轉教學本身：「在新常態下，翻轉教學大行其道，但日後又會否出現新的教學法？」他強調，所有教學法的出現都不是為了分數。
「要讓學生明白修養自己便得增進知識，學會自主學習，使自己有能力適應新時代；而翻轉教學就是其中一個方法。」
他以編程技能為例，學校未必有相關課堂，學生便要自己看影片學習。「考試沒考編程，那是否就沒用？」他認為學業成績只是其中一個量度指標。
「要評量學生，應該要基於綜合能力，包括對知識的掌握、對技能的運用、價值觀和態度。要是學生觀看影片後，能回答問題，亦樂於回校分享，那無論是知識、技能、態度和價值觀各方面，都可見學生懂得學習、想學習、愛學習，是一個有學習動機的人。只要有正面鼓勵，香港便會有越來越多學生愛上學習。」
〉線上交流已成大趨勢。
下一步：家長教育
身兼訓導老師的他，遇過很多個案並不是沉迷打機，而是在 YouTube 看人打機。他感到奇怪，但亦想到不如從學生的興趣出發，引導他們觀看影片學習。當實際執行時，當然亦遇上不同的困難，首先是要跟進部份沒盡責任看片的學生，另一問題則來自家長與學生之間的溝通 —— 家長不了解，當看到子女使用電子器材，便以為他們在打機，於是老師便要從中進行調解。李老師坦言，三方拉鋸，要取得家長的信任，確實花了不少時間。
翻轉的未來：「開放」
對於翻轉教學的未來發展，李老師與夏志雄會長同樣希望能再多做一點。「我希望做多點家長教育；因為新常態，整個幹事團隊由 2019 年開始不停獲邀到學校進行分享，主題除了翻轉教學，也包括創新教學、電子教學等，但卻很少家長及學生強調自主學習。」他同時期望香港有一開放平台，予不同科目老師分享他們的教學影片，互動觀摩和交流切磋。「這些在外國已有，香港則未成熟；在開放平台互相交流，比起出席單向的座談會好得多。」
廿一世紀，不但需要新的技能，還需要新的思維模式。不管我們想不想，新常態還是會繼續，要翻轉教育，除了一個開放平台，我們還需要開放的思維和成長心態（Growth Mindset），這樣才能順應時勢，善用現有科技，結合傳統與創新方法再進步。
〉老師們積極為推動翻轉教學參與交流活動。
圖、文、影片：P 牌父母 | P Parents 編輯部
（部份圖片由受訪者提供）
